当阅读成为一种障碍

（德国之声中文网）马泰奥（Matteo/化名）现在已经可以比较顺畅地阅读文章书籍。不过他掌握阅读技能的时间还不长。"多练习就能提高"，15岁的他讲述道，自己的阅读辅导老师每个星期三都会到学校来看他，给他带来一些书籍，并给他进行1个小时的指导。"有时候我们也读报纸，我要把内容朗读出来，当然他也有时会帮我指正一下。"马泰奥还说，其实有些文章还真的挺有意思。此外，他必须能够读懂随处可见的文字，比如马路上的标牌，或者是信件。马泰奥是阅读能力辅助项目的成功案例，但像他这样的幸运儿并不多。因为这类项目常常缺乏资金和人力。

阅读是一项基本生存能力

根据2011年汉堡大学进行的一项调查，生活在德国并说德语的成年人中，有750万人是所谓的"功能性文盲"。也就是说，他们虽然认识单个词汇，能够读写简单的句子，但却没有能力全面理解具有上下文关联的整篇文章，因此他们也无法"以适当方式参与社会生活"，--该研究得出这一结论。尤其如今几乎所有形式的工作就业或多或少都需要阅读能力，即使只是阅读书面的工作指南。

在科隆芬肯贝格学校（Finkenberg-Schule）--这是一所以提供学习帮助为重点的特殊学校--人们试图扭转上述不良局面。少年马泰奥参加的阅读辅导项目就是其中之一。不过，他目前也是唯一一个享受到特殊的一对一辅导待遇的学生。他的辅导老师是一位退休的义务工作者，还愿意再接受第二名学生。然而，还有很多学生都需要在学校日常课程之外接受额外的辅导。该学校的一名女教师迈耶尔（Tina Meier）介绍道，她和同事们有时候也会提供一些帮助。然而要根据学生的实际情况来提供辅导，老师们也需要花费很多时间，但他们很难在学校的课时之外再抽出大量时间。而在很多情况下，学生的家长也无法提供帮助，因为这样的学生往往是出自问题家庭，父母可能根本自顾不暇。

迈耶尔指出："尤其是年龄偏大的学生，困难更大。……因为他们会害羞，只有在很小的辅导小组，人很少的情况下，才敢朗读文章。尤其是那些阅读能力差的学生。这我也很理解。"不管怎样，学生家长必须提早参与解决这一问题，防止出现有的学生已经到了八年级（大致在14岁左右）的时候还有阅读和写作障碍。"这些孩子不会主动意识到需要每天练习，因为没有人去告诉他们：现在给我坐下来，去训练阅读。"学校对学生的干预只能达到一定程度，家庭在这里发挥的作用往往不足，尤其在某些情况下，家长不会自发地去寻求咨询。可恰恰是在最需要扩展工作的领域，学校的经费还在削减。

阅读新趋势

根据"阅读基金会"（Stiftung Lesen）的调查，电子化阅读具有为不爱读书的青少年"打开阅读大门"的潜力。电子阅读器能够极大地吸引青少年的兴趣，因为对于儿童和青少年来说，电子媒介比纸质书籍更让他们感到亲切。

莱比锡的德国文学研究所（das Deutsche Literaturinstitut）主任尼森（Claudius Nießen）表示，根据他的经验，写作也能够促进学生阅读。尼森讲述道，在他还是大学生的时候，就曾和同学一起在中学里组织写作兴趣小组，反响很不错，尤其对男生效果很好。"当他们自己需要叙述什么的时候，就开始阅读了。"如果在写作的过程中进展不顺利，或者碰到了什么问题，他们就会去查阅文章，看看别人是怎么解决这些问题的。"很多写作的灵感都是从阅读中得来的。"

而对于像知名人物到学校里去给学生朗读故事这样的活动，尼森不以为然。"我想，政治人物可能更多的是为了自己的照片登上报纸头版，而不是为了持续地提高孩子们的阅读能力。"来自科隆的女教师迈耶尔也同意这一观点。"除非他真的很感兴趣，能够持之以恒。"迈耶尔就认识一位经理人，他只要不出差，就每个星期来一次，为固定的学生提供辅导。不过这样的人真的是凤毛麟角。

作者：Petra Lambeck 编译：雨涵

责编：石涛