當閱讀成為一種障礙

（德國之聲中文網）馬泰奧（Matteo/化名）現在已經可以比較順暢地閱讀文章書籍。不過他掌握閱讀技能的時間還不長。"多練習就能提高"，15歲的他講述道，自己的閱讀輔導老師每個星期三都會到學校來看他，給他帶來一些書籍，並給他進行1個小時的指導。"有時候我們也讀報紙，我要把內容朗讀出來，當然他也有時會幫我指正一下。"馬泰奧還說，其實有些文章還真的挺有意思。此外，他必須能夠讀懂隨處可見的文字，比如馬路上的標牌，或者是信件。馬泰奧是閱讀能力輔助項目的成功案例，但像他這樣的幸運兒並不多。因為這類項目常常缺乏資金和人力。

閱讀是一項基本生存能力

根據2011年漢堡大學進行的一項調查，生活在德國並說德語的成年人中，有750萬人是所謂的"功能性文盲"。也就是說，他們雖然認識單個詞匯，能夠讀寫簡單的句子，但卻沒有能力全面理解具有上下文關聯的整篇文章，因此他們也無法"以適當方式參與社會生活"，--該研究得出這一結論。尤其如今幾乎所有形式的工作就業或多或少都需要閱讀能力，即使只是閱讀書面的工作指南。

在科隆芬肯貝格學校（Finkenberg-Schule）--這是一所以提供學習幫助為重點的特殊學校--人們試圖扭轉上述不良局面。少年馬泰奧參加的閱讀輔導項目就是其中之一。不過，他目前也是唯一一個享受到特殊的一對一輔導待遇的學生。他的輔導老師是一位退休的義務工作者，還願意再接受第二名學生。然而，還有很多學生都需要在學校日常課程之外接受額外的輔導。該學校的一名女教師邁耶爾（Tina Meier）介紹道，她和同事們有時候也會提供一些幫助。然而要根據學生的實際情況來提供輔導，老師們也需要花費很多時間，但他們很難在學校的課時之外再抽出大量時間。而在很多情況下，學生的家長也無法提供幫助，因為這樣的學生往往是出自問題家庭，父母可能根本自顧不暇。

邁耶爾指出："尤其是年齡偏大的學生，困難更大。……因為他們會害羞，只有在很小的輔導小組，人很少的情況下，才敢朗讀文章。尤其是那些閱讀能力差的學生。這我也很理解。"不管怎樣，學生家長必須提早參與解決這一問題，防止出現有的學生已經到了八年級（大致在14歲左右）的時候還有閱讀和寫作障礙。"這些孩子不會主動意識到需要每天練習，因為沒有人去告訴他們：現在給我坐下來，去訓練閱讀。"學校對學生的干預只能達到一定程度，家庭在這裡發揮的作用往往不足，尤其在某些情況下，家長不會自發地去尋求咨詢。可恰恰是在最需要擴展工作的領域，學校的經費還在削減。

閱讀新趨勢

根據"閱讀基金會"（Stiftung Lesen）的調查，電子化閱讀具有為不愛讀書的青少年"打開閱讀大門"的潛力。電子閱讀器能夠極大地吸引青少年的興趣，因為對於兒童和青少年來說，電子媒介比紙質書籍更讓他們感到親切。

萊比錫的德國文學研究所（das Deutsche Literaturinstitut）主任尼森（Claudius Nießen）表示，根據他的經驗，寫作也能夠促進學生閱讀。尼森講述道，在他還是大學生的時候，就曾和同學一起在中學裡組織寫作興趣小組，反響很不錯，尤其對男生效果很好。"當他們自己需要敘述什麼的時候，就開始閱讀了。"如果在寫作的過程中進展不順利，或者碰到了什麼問題，他們就會去查閱文章，看看別人是怎麼解決這些問題的。"很多寫作的靈感都是從閱讀中得來的。"

而對於像知名人物到學校裡去給學生朗讀故事這樣的活動，尼森不以為然。"我想，政治人物可能更多的是為了自己的照片登上報紙頭版，而不是為了持續地提高孩子們的閱讀能力。"來自科隆的女教師邁耶爾也同意這一觀點。"除非他真的很感興趣，能夠持之以恆。"邁耶爾就認識一位經理人，他只要不出差，就每個星期來一次，為固定的學生提供輔導。不過這樣的人真的是鳳毛麟角。

作者：Petra Lambeck 編譯：雨涵

責編：石濤