080909 OECD-Studie Bildung

經合組織對德國在教育方面作出的努力表示不滿。該組織在其2009年度教育調查報告中認定，德國在這方面支出的資金太少。經合組織成員國撥給教育的經費平均為其國內生產總值的6％強，在有些國家甚至達7％，如美國和韓國。

經合組織教育部主任巴芭拉‧伊辛格把德國歸入該組織內最落後國家之列，"在德國，國家和私人對教育的投入在2006年時相當於國內生產總值的4.8%。在經合組織成員國裡，只有土耳其、斯洛伐克、西班牙和愛爾蘭對教育的投入比例低於德國。"

德國在教育領域的一系列指數方面得了低分：經合組織指出，德國大學新生和畢業生都太少，而在繼續教育領域，即終身不斷深造方面，現在的數字簡直就是災難性的。伊辛格指出："在澳洲、芬蘭或者瑞典，有13％或更多的30歲至39歲之間的公民註册參加全日或非全日制的學習，而在德國只有2.5%。這個數字僅僅強於土耳其和韓國。"

巴芭拉‧伊辛格還指出，40歲以上註册入學的德國人少到了無法統計的程度。但教育是有好處的。經合組織拿出了這方面的一系列數據，這些數據給人的印象是要鼓勵讀大學。據這些數據，有了第三級文憑，也就是高校文憑，經濟上的好處是數以萬計的，"在德國，擁有第三級文憑者在一生就業時間裡額外獲得的報酬，也就是，比只有第二級文憑者的總收入額所多出的部分，在女性身上達9萬5000歐元，在男性身上達15萬。"

經合組織還確認，高校教育不僅幫助人們獲得更多收入，而且顯然還能更好的防止失業，據伊辛格稱，這還給男性提供了平均3萬2000歐元的間接附加收入。

該報告還指出，受過高等教育的公民對他們所在的國家也是有好處的。他們賺得多，意味著他們繳的稅也多；他們在政治上和社會上更積極努力，對他們的同胞懷有更多的信任。

德國教育部長安奈特‧沙萬當然清楚教育有多重要。她在這份教育調研報告介紹會上說，教育是個巨大的議題，她還指出了不斷增加教育經費的前景，"7％給教育，3％給科研，這是到2015年時要達到的目標。為此，聯邦和各州正在進行具體談判。"

德國在高校畢業生數量等方面情況這麼差，這自然引起了沙萬部長的思考，但在她的眼裡，德國的教育總體上並沒有那麼差，她說，不管怎麼說，還有職業教育體系的存在。她甚至把這稱為德國教育的旗艦，"德國在狹義的大學教育方面的數字，就如伊辛格女士指出的，和廣義的第三級教育之間的數字之間，是有差距的，因為還有那些通過別的途徑走進高等教育的人。"

經合組織教育部主任伊辛格不否認職業教育的意義，但她堅持認為，將來需要更多擁有狹義的大學教育文憑的人，才能在國際上保持競爭力。

作者：Heiner Kiesel / 平心

責編：葉宣