Немецкие эксперты требуют равных шансов для детей-легастеников
13 октября 2008 г.
Несмотря на огромное число в Германии детей с нормальным развитием интеллекта, но страдающих легастенией, дислексией и дисграфией, эти отклонения не считаются официально заболеваниями.
"На сегодняшний день только в Баварии в достаточном объеме проводятся дополнительные тренинги, - заявляет председатель германского Федерального объединения легастении и дискалькулии Кристина Шчигель (Christine Sczygiel). - Там многие наши требования, к примеру, такое, как запрет ставить легастеникам оценки, записаны в закон о школьном образовании".
В начале октября объединение провело в Берлине акцию, посвященную предоставлению детям, страдающим легастенией, равных прав с другими школьниками Германии. Затем более 900 участников 16-го всегерманского съезда Федерального объединения легастении в течение четырех дней обсуждали проблемы легастеников под лозунгом "На линии напряженности между медициной, образованием и обществом".
Значение терминологии для равенства шансов
Нарушение психических механизмов чтения и письма или нарушение способности к произведению арифметических действий в отличие от других нарушений не признано в Германии официально ограничением возможностей. "Проблема просто игнорируется", - считает Кристина Шчигель. В начальных школах детей, испытывающих затруднения с чтением и письмом или с арифметикой, несмотря ни на какие медицинские открытия, часто просто записывают в "дурачки".
"Достаточно часты случаи, когда дети-легастеники, которых учителя из начальной школы пытались отправить в школы для умственно отсталых, потом заканчивали гимназии и университеты", - подчеркивает председатель объединения легастении. Ситуацию усугубляет еще и тот факт, что многие родители детей-легастеников не хотят, чтобы их дети попали в категорию "людей с ограниченными возможностями". Они предпочитают говорить о "нарушениях", о "слабостях", чтобы не заклеймить своих детей, как людей неполноценных.
Что необходимо сделать для детей-легастеников
Кристина Шчигель снова и снова подчеркивает, что по умственным способностям легастеники ничуть не уступают другим детям, и их способности нужно развивать: "Мы требуем для них не больше, но и не меньше, чем равных шансов в школе и на рынке труда. Для этого нужно, чтобы оценки по правописанию или математике не учитывались в среднем балле и не мешали при переводе в следующий класс".
Кроме того, по мнению экспертов, нужно выявлять у каждого ученика те способности, которые у него есть, не указывая постоянно на дефициты. Это поможет ребенку поверить в свои силы. Нужна дополнительная подготовка учителей начальных классов, чтобы научить их вовремя распознавать легастению и дискалькулию и проводить с учениками соответствующий тренинг.
По словам Шчигель, с научно-медицинской точки зрения проблема изучена достаточно, и пути ее решения известны. Но если игнорировать ее в начальной школе, то в старших классах это обернется для ребенка неминуемой катастрофой. (эв)