"Μάθημα πρώτο: Πληθωρισμός"

Όλο και περισσότεροι νέοι άνθρωποι, ακόμα και μαθητές, καταλήγουν στη χρεοκοπία. Ποιοι είναι οι λόγοι; Άσκοπες αγορές στο ίντερνετ, πανάκριβοι λογαριασμοί κινητού, καταναλωτικές σπατάλες, αγορές με δανεικά. Μεγάλος ο πειρασμός, μικρή η εμπειρία και η λογική σκέψη μπροστά στη μανία της κατανάλωσης.

Πώς μπορούν οι μικροί μαθητές να συνειδητοποιήσουν ότι τα χρήματα βγαίνουν δύσκολα και …ξοδεύονται εύκολα; Ένα ενδιαφέρον …πείραμα στην κατεύθυνση αυτή έχει ξεκινήσει η Ένωση Γερμανικών Τραπεζών, χρηματοδοτώντας μία σελίδα με τον εύγλωττο τίτλο «Νέοι και Οικονομία» σε μεγάλη γερμανική εφημερίδα ημερήσιας κυκλοφορίας.

Τα κείμενα είναι γραμμένα από μαθητές, οι οποίοι είναι υπεύθυνοι και για το layout της σελίδας, σε συνεργασία με την οικονομική σύνταξη της εφημερίδας. Στη συνέχεια τα άρθρα και οι οικονομικές αναλύσεις των μαθητών χρησιμοποιούνται ως εκπαιδευτικό υλικό σε πολλά γερμανικά σχολεία. Ένα ενδιαφέρον project, το οποίο όμως περιλαμβάνει μόνο εξήντα σχολεία και εκεί υλοποιείται μόνο και μόνο γιατί χρηματοδοτείται από την ιδιωτική πρωτοβουλία.

Κατά τα άλλα θα χρειαζόταν να καθιερωθεί άμεσα στα σχολεία μάθημα οικονομίας, υποστηρίζει η Ίνγκε Νίμπερμπαλ, εκπρόσωπος της Ένωσης Γερμανικών Τραπεζών:

«Οι έρευνες που κάνουμε μας δείχνουν ότι οι μαθητές θέλουν να μάθουν περισσότερα για την οικονομία. Το 77% των νέων μεταξύ 14 και 24 ετών λένε ότι θα ήθελαν να καθιερωθεί μάθημα οικονομίας στο σχολείο, ενώ στους γονείς τους το ποσοστό φτάνει στο 80%».

Και τα συνδικάτα υπέρ του «μαθήματος οικονομίας»

Το ενδιαφέρον στοιχείο είναι ότι όχι μόνο τα λόμπυ των τραπεζών, αλλά και τα συνδικάτα διαμαρτύρονται για την έλλειψη οικονομικής παιδείας στους μαθητές. Ο Τόμας Ρέτσμαν, καθηγητής στο Πανεπιστήμιο του Ντούϊσμπουργκ, υποστηρίζει ότι η κατάσταση συνεχώς επιδεινώνεται και ότι πολλοί μαθητές δεν γνωρίζουν καν τι σημαίνει πληθωρισμός, για να μη μιλήσουμε για έννοιες όπως «επικουρική σύνταξη»…

«Θα έπρεπε να γνωρίζουν τα στοιχειώδη, για να καταλαβαίνουν τι συμβαίνει στη ζωή τους και τι σημαίνουν όλα αυτά που βλέπουν στην τηλεόραση ή ακόμα περισσότερο στα ψηφιακά μέσα, που προσελκύουν όλους τους νέους ανθρώπους. Δεν μπορείς να συζητήσεις, δεν μπορείς να καταλάβεις τι συμβαίνει γύρω σου όταν δεν έχεις ιδέα από οικονομία…»

Η αλήθεια είναι σήμερα ότι τα σχολεία διδάσκουν αρκετά πράγματα για την οικονομία, αλλά πρώτον το εκπαιδευτικό πρόγραμμα δεν είναι παντού το ίδιο, οπότε ο μαθητής στη Βαυαρία μαθαίνει κάτι άλλο από τον συνομήλικό του στο Βερολίνο και δεύτερον η γνώση είναι διασκορπισμένη, με αποτέλεσμα ο μαθητής να μην μπορεί να την εμπεδώσει, επισημαίνει ο Ότο Κέντσλερ, πρόεδρος του Γερμανικού Συνδέσμου Βιοτεχνών:

«Σήμερα υπάρχουν μόνο ψήγματα οικονομικής παιδείας. Ο μαθηματικός μπορεί να μιλήσει για την τιμολόγηση των προϊόντων, ο φιλόλογος για την παγκοσμιοποίηση και ο καθηγητής της γεωγραφίας για τις εξαγωγικές επιδόσεις της κάθε χώρας. Όμως όλα αυτά δεν επαρκούν για να αποκτήσει ο μαθητής συστηματική γνώση…».

Ποιος θα διδάξει το «μάθημα οικονομίας»;

Το πρόβλημα δεν είναι μόνο τι θα διδαχθεί στο σχολείο, αλλά και ποιος θα το διδάξει, υποστηρίζει ο Ότο Κέντσλερ:

«Ένας καθηγητής που δεν απέκτησε ο ίδιος οικονομική παιδεία στη διάρκεια των σπουδών του, που δεν έχει γνωρίσει τη σωστή μεθοδολογία, πώς θα καταφέρει να διδάξει τα παιδιά;»

Ο καθηγητής Ρέτσμαν έχει συντάξει δύο επιστημονικές μελέτες για την καθιέρωση μαθήματος οικονομίας στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Η υλοποίησή τους φαίνεται ότι …σκοντάφτει σε θέματα αρμοδιοτήτων και χρηματοδότησης.

Sabine Kinkartz/Γιάννης Παπαδημητρίου

Υπεύθ. σύνταξης: Κώστας Συμεωνίδης